SECUENCIA DIDACTICA BASADA EN EL APRENDIZAJE  ESPERADO :

QUE EL ALUMNO RECONEZCA LOS CAMBIOS EN EL PAISAJE  Y LA VIDA COTIDIANA DE LA ENTIDAD A PARTIR DE LA INCORPORACION  DE NUEVAS ACTIVIDADES  ECONOMICAS DURANTE EL VIRREINATO.

Iniciamos la clase ,los alumnos dibujaron y escribieron las actividades a las que se dedican  las personas en su localidad y compararon con la que hacían los españoles y los indígenas . 

Realizamos lectura de manera grupal de las páginas 77, 78 y 79 subrayamos lo más importante del tema. 

 
Dentro de lectura conocimos que uno de los animales más importantes fue el caballo, este animal se convirtió en el medio de transporte más importante, este les permitía cruzar las sierras y los ríos con aguas más bajas.

Los españoles utilizaban el agua de los ríos y las lagunas sin preocuparse por conservar el equilibrio con la naturaleza.

Elaboraron un cuadro y sintetizaron  las actividades económicas  de los Novo santanderinos y se concluyó 

.  

La agricultura: Era solo de temporal , pues llovía sólo durante un periodo del año y se cosechaba, principalmente ,maíz, frijol, caña de azúcar, cebada, algodón y col.

La minería: En la Sierra Madre Oriental se encontraron pequeñas minas de plata, que eran explotadas por los españoles. La sal se extraía en minas que estaban cerca de las lagunas.

La ganadería: Fue la actividad más explotada por los Novo santanderinos, debido a esta actividad, el paisaje de Nuevo Santander cambió, pues el ganado se comía los pastizales y contaminaba el agua de los  ríos.

 Observaron la pag.80  Trabajaron con las actividades siguientes.

  Escribe las semejanzas y diferencias  que encontraste  en las imágenes de tu libro

Escribe cuales son los cambios  más importantes   que se observan  y las ventajas  que tienen los transportes  y caminos.

Para concluir con el tema desarrollamos lo siguiente

¿Cuáles  de las actividades que se realizaban en   Nuevo Santander y se siguen realizando actualmente en Tamaulipas  y cuales se realizan particularmente en la localidad dónde vives?

Productos que se obtenían  con las actividades y las que se siguen produciendo (dibújalos)

¿Cuáles son las actividades que actualmente se realizan en Tamaulipas, que no existen en la época Virreinal? (dibuja)

 

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

                                                                 

Mina La Joya caolín Miquihuana

Cal Noreste, fábrica de cal hidratada

                                        

actividad económica	Porcentaje de aportación al PIB estatal (año 2009)
Actividades primarias	3.62
Agricultura, ganadería, aprovechamiento forestal, pesca y caza	3.62
Actividades secundarias	35.67
Minería	7.19
Construcción y Electricidad, agua y gas	14.50
Industrias Manufactureras	13.98
Actividades terciarias	60.71
Comercio, restaurantes y hoteles (Comercio, Servicios de alojamiento temporal y de Preparación de alimentos y bebidas).	18.18
Transportes e Información en medios masivos (Transportes, correos y almacenamiento)	12.02
Servicios financieros e inmobiliarios (Servicios financieros y de seguros, Servicios inmobiliarios y de alquiler de bienes muebles e intangibles)	14.08
Servicios educativos y médicos (Servicios educativos, Servicios de salud y de asistencia social)	7.37
Actividades del Gobierno	3.67
Resto de los servicios* (Servicios profesionales, científicos y técnicos, Dirección de corporativos y empresas, Servicios de apoyo a los negocios y manejo de desechos y servicios de remediación, Servicios de esparcimiento culturales y deportivos, y otros servicios recreativos, y Otros servicios excepto actividades del Gobierno )	5.39
Total	100

FUENTE:	INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales de México. Producto Interno Bruto por Entidad Federativa, 2005-2009. Consultar
*Ajustados por SIFMI.

Espacio Geografico

PRODUCTO 1(SESION 1

Definición de espacio geográfico y su importancia en la formación integral de los alumnos

El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo.

El espacio geográfico se va a construir y a cambiar   sus componentes geográficos como son naturales, sociales, económicos, políticos, culturales.
 El espacio geográfico,  no es estático por sus múltiples acciones, por la intervención  del hombre o de la propia naturaleza.

“El espacio geográfico es  la representación   de una realidad socialmente construida”.

A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes.

En la formación integral se toma en consideración que el alumno se apropie del concepto de espacio geográfico  y sea competente en su comprensión, a partir de una revisión sencilla de los fenómenos que lo vinculan y que se manifieste continuamente en su entorno más cercano. Por ello las relaciones de los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido, es así como en el primer grado se ve el contexto más cercano del alumno (Su casa) hasta llegar al 6 º  grado lo lejano(Mundial) pero que no deja de vincularse y relacionarse con el contexto más cercano.

PRODUCTO 2 (SESION  2)

Explicación acerca de que son las competencias geográficas y su relación con las competencias para la vida.

Para contribuir al logro de las competencias para la vida la asignatura de Geografía presenta cinco competencias que hay que desarrollar a lo largo de la Educación Básica.

 Las competencias geográficas son un medio para la formación de los alumnos, dado que se orientan a que actúen con base en sus experiencias, dé forma consciente, razonada, reflexiva, autónoma y creativa en situaciones que se les presenten dentro y fuera de la escuela, permitiéndoles desenvolverse de mejor manera en el espacio donde viven. Estas  competencias favorecen a  las competencias para la vida  ya que el alumno moviliza sus  saberes   resuelve problemas de la vida diaria empleando los conocimientos  pertinentes para resolverlos ,un ejemplo sencillo es saber el recorrido de tu casa a la escuela.

Las competencias geográficas son:

**Manejo de información geográfica Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico.

 **Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas.

 ** Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales.

** Participación en el espacio donde se vive. Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y  la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales.

La integración de conceptos, habilidades y actitudes geográficos favorece el desarrollo de  estas competencias, lo que permite abordar los contenidos de cada grado desde una perspectiva geográfica integral.

Los conceptos de: localización, distribución, diversidad, cambio, relación.

Las habilidades: Observación, análisis, integración representación, interpretación.

Actitudes: Son disposiciones que los alumnos manifiestan a partir de la integración de los conocimientos, las habilidades y los valores, las cuales les permiten desenvolverse de manera reflexiva.